Tak na przykład, mówiąc o źródłach wychowania, wymienia się inteligencję, wyobraźnię, spostrzegawczość, pamięć, ciekawość, su-gestywność itd;, a więc pewne dyspozycje psychiczne. Korzystając z nich, wychowanie stwarza różne produkty, takie jak wiadomości, umiejętności, sprawności, nawyki itd., mające również charakter pewnych (pochodnych) dyspozycji psychicznych. Zjawiska i dyspozycje psychiczne mogą dalej stanowić materiał (przedmiot) zabiegów wychowawczych; mówi się o kształceniu uczuć, woli, charakteru itd. Analogicznie przedstawia się rzecz w odniesieniu do środków wychowania. A wreszcie sam proces powstawania produktów wychowawczych przebiega przy współdziałaniu psychicznych procesów; sprawności myślowej uczymy się myśląc, urabiamy charakter podejmując różne postanowienia itd. Ogólnie zatem w tych wszystkich przypadkach, gdzie wychowanie dotyczy psychiki człowieka, udział elementów psychicznych w zjawiskach wychowawczych jest łatwo widoczny.

Podręczniki